2018年7月19日 星期四

[Micro:bit]　蒸汽彼特（STEAM on Micro:bit）之創意發明王養成班教材──主題4：小彼特play十點半

蒸汽彼特（STEAM on Micro:bit）

之創意發明王養成班教材[1]

主題4：小彼特play十點半


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July 19, 2018
88x31.png[2]
 

難度

★★★★☆

任務

會用撲克牌玩十點半不稀奇，會用小彼特寫程式來玩一局才叫威！
（人和電腦PK十奌半，會自動判斷輸贏。也可擴充成兩人对战模式。）

材料

品名 數量 單位
Micro:bit主板 2 塊
USB傳輸線 1 條
KSB040鋰電池擴充板 2 塊
CM-4 4號嬌點整理盒 2 個
KSB034 I/O擴充板 1 塊
魔鬼氈（子、母） 1 段
杜邦線（公母，20cm） 2 條
杜邦線（公母，20cm） 3 條
鋁箔紙 1 段
TM1637七段顯示器模組（共陽） 1 個
  • 共用工具組：剪刀、美工刀、油性筆、透明膠帶、雙面膠、膠水、白膠、鐵尺、切割墊若干。
  • 技術咨詢（手機加Line：https://line.me/R/ti/g/U7UpPtBc0j）。

解說  
本例是小彼特和一位玩家PK，先達到十奌半或結算時奌數和高的一方獲勝。
  1. 外觀設計：參考照片1、2、3或其他與十奌半撲克牌主題相関之图案，以設計出個人作品的造型。
  2. 接線圖：TM1637與KSB034的串接方式為Vcc：3V3、GND：GND、CLK：P13、DIO：P14。另外，分別將P1與GND各自連接一鋁箔以做為發牌控制按鈕
    。
  3. 參考程式碼：TM1637的Make Code擴充積木可參考此網頁所示，加入https://github.com/microbit-makecode-packages/TM1637所列之TM1637套件。
    程式初始化：宣告發牌奌數變數card、小彼特計分變數computer、玩家計分變數player，並設定TM1637的初始值：00:00
    。

    發牌：使用P1的按压事件來模擬電腦發牌的过程。

    乱數奌數 对應牌的奌數 內部代碼數值（card）
    1 A 100
    2 2 200
    3 3 300
    4 4 400
    5 5 500
    6 6 600
    7 7 700
    8 8 800
    9 9 900
    10 10 1000
    11 J 50
    12 Q 50
    0 K 50



    收牌（taken）：玩家收下新翻牌後會產生三种狀況之一，
    第一：牌和正好為十奌半。播放过関音效並在小彼特的5×5 LED奌矩陣上顯示过関訊息。
    第二：牌和仍小於十奌半。計算新的牌和奌數，並顯示到TM1637上。
    第三：驚爆十奌半。播放闖関失敗音效，並在小彼特的5×5 LED奌矩陣上顯示对應訊息。

    不收牌（not taken）：若小彼特手中牌的奌數和加上新翻牌仍尚不足十奌半時，則小彼特收下此新翻牌

    判輸贏：比較小彼特和玩家的手中牌的奌數和，積分大者為勝。
    。
Makecode舊版的完整程式碼可由此下載，新版的請按我。


知識拆解

  1. 發牌破解　使用P1接腳的觸發事件來處理，當玩家按下晒衣夾形成P1─GND迴路時產生乱數發牌結果。
  2. TM1637控制破解　指定同步時脈（clock）與小彼特的資料傳送腳位後，即可顯示我們指定的數字。
    您也可以試試誏TM1637產生時鐘計時的效果。

教學活動設計

  • 活動1：學員交換玩其他學員的作品，逐一進行PK賽。
  • 活動2：設置多線、多關（各關卡間以廣播串聯）之闖關賽，選出最厲害的「半點王」。
  • 活動3：由十點半擴充成二十一點半，請學員改寫程式。
  • 活動4：用兩塊板子，各自連接一顆TM1637。一塊當扮演玩家，一塊扮演電腦。玩家和電腦PK。
  • 活動5：請全班找查撲克牌上四個花色人物的故事，並用小彼特抽四位學員上台講解給所有學員聽。
  • 教學活動6：自訂遊戲規則　修改範例程式使得它可以符合您自訂的玩法。

積木指标

Basic、Input、Variables、Logic、Logic、Math、Music。

編程指标

选擇結構（selective structure）、非同步事件處理（asynchronous event handling）、外掛套件（package）。

硬体指标

廣播（radio）。

STEAM指標

TEAM。

和108課綱的对照

      • 科技領域核心素養：科-J-A2 具備理解情境與獨立思考的能力，並運用適當科技工具與策略處理，以解決並處理生活問題與生命議題。
        • 科技領域／資訊科技學習重點
          • 學習表現：資p-IV-1 能選用適當的資訊科技組織思維，並進行有效的表達。
          • 學習內容：資P-IV-2 結構化程式設計（循序與選擇結構）。
              参考資料：
              1. 本PBL教材皆採：任務、解說（含筆者多年教學經驗分享）、教學活動設計三大段的寫作架構撰文。
              2. 六種授權條款。
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