[Micro:bit] 小彼特（Micro:bit）產學合作模式，以台北市仁愛国中為例

小彼特（Micro:bit）產學合作模式：

以台北市仁愛国中為例

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

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Sep. 7, 2019

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搭楊昌珣老師便車，這一年多來陸陸續續和仁愛有一些小小的產學合作案，誏小彼特得以融入到「体健教學」之中───107年5月30日─107年6月18日的程式教育融入體育教學計畫、107年6月22日（五）的臺北市107年度「行動學習 智慧教學」融入體育教學成果分享會之「程式教育融入體育教學 」、108年2月22日─3月13日的程式教育融入體育教學計畫、108年臺北市中小學資通訊應用大賽創意賽国中組第五名、108年3月11日（六）的台北市仁愛自造教育及科技中心揭牌開幕之「程式教育融入體育教學 」、第20屆行動研究国中組特优及佳作。

概究其中之因，除了楊老師本身在資訊科技融入教學多年的深耕之外，筆者以技術支援及共同指導的觀奌來分析這個有效教學的產學合作模式。以下我們就三端（教學端、產業之代理商端、產業之技術教學端）一体來剖析之：

1. 教學端　資訊融入教學的火車頭在教師，因為他們是第一線面对學生的引導者。107年楊老師因参展而得識了台灣小彼特代理商香港課室（CLASSRROOM）的林宏哲先生，在他大力贊助下，遂而開起一連串的融入教學計畫。
2. 產業之代理商端　林先生得知楊老師胸有大志，对小彼特在体健教學開展上有著源源不絕的想像力之後，立刻慨然的以數套小彼特教具無償相挺。誏教學的前線得以有充足的彈葯補給而能在教學場域上開彊闢土。
3. 產業之技術教學端　筆者推廣小彼特逾百場以上的教學經驗，輔以個在EE、CS和教育上的三棲。一獲知楊老師的教學需求，亦是義不容辭地在軟硬体各技術層面上跨刀相助。

涓滴之流足匯為江河。根据筆者的經驗，一件成功的資訊科技導入案不外乎兩環：學校行政和教學兩相配合。感謝楊老師的邀請與親身示範。我們在此為文記述，期教學現場能一脫長期套件思維，更而能向上提升教學能量───有效的資訊科技教學，不一定要花大錢買貴森森的教材、教具，其實，教學者的視野與專業才是最大的power！

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参考資料：

1. 六種授權條款。