Py(thon) Route直直行

Py(thon) Route直直行

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

Line：ted2016.kpvs
Email：Lct4246@gmail.com
FB：http://gg.gg/TedLeeFB/

Blog：http://gg.gg/TedLeeBlog/

Nov. 1, 2021

[1]

歹(phái)（Py）路真歹行，毋免驚，閣向前行（台語）。

108課綱之科技領綱

今年（2021）翰林出版社獨樹一格，在九上資訊科技科投入一顆強大的震撼彈：編入一章12節課的Python編程（我們暫借此詞語，因為通俗的程式設計（programming design）一詞太過形下而強調。「技法（skills）」。另一方面，運算思維（computational thinking）又太形上而有摸不著邊際之感）。有人一聽到國中生要學語法程式立刻心生疑問：新課綱不是規範第四教育階段（七到九年級）宜採積木式的視覺化程式設計工具（visualized programming tools）教學嗎？我們翻出科技領綱（https://reurl.cc/Krl7Rj ，第10頁）來細究它是怎麼說的：

中學的程式設計：包含程式設計的概念、實作及應用。「可」採用視覺化程式設計工具，並搭配演算法進行教學。

就字面上來說，「可」採不需等於「必」採，也就是說視覺工具是個建議值罷了。就教學面向來說，很難有一套學習法就能適用於所有的學生。畢竟教學實施的對象是「人」，而鍾鼎山林各有所好啊！

所以，重點似乎不在課綱規範什麼，反倒是我們要教哪些。

對筆者而言，我們備完課後所擬出的三點教學目標如下：

1. 編程共創：網路是一個便於分享與交流的平台，利用它的分散多工的環境洽好適合異地協作編程來共同創作專案。
2. Python體驗：在我們備完翰林版國九資訊科技第2章的從Scratch到Python後寫下《從軟體工具提升到資訊系統觀的12堂Python專題製作之旅：以1A2B為例》（https://reurl.cc/L7n0ax） 一文，接著就有同行前輩問道：上完這套Python課程模組後，能保證學生們都一定會寫程式嗎？這一問，勾起我們最深的信念：學習編程 ≠ 程式設計（精準來說是邏輯思考訓練），也不意味著人人將來都要成為程式設計師。所以，就如同芬蘭的孩童游泳課（https://reurl.cc/NZxoDn）一樣，設計各種遊戲來誘發小朋友不怕水，並能在水中潛水遊玩。因此，這短短的12節課並不是要教出未來的程式設計師，而是希望學生游藝於文字式編程之中。
3. 雲端工具運用：共用、自動儲存、免安裝的輕量客戶端（thin client）操作，把所有非敏感性資料存在雲端上以便於隨時隨地（anytime anywhere）取用的概念對現行的學生是陌生而不熟悉的（就筆者近十年的教學經驗觀察）。雲端工具與平台的學習和程式專案的儲存，也是資訊科技的核心能力之一，尤其對於成長在這個網路世代的莘莘學子而言，這樣的雲端環境很可能就是他們畢業後的工作生態，尤其處在在世紀大疫情傳播感染的浩劫威脅之下。

編程基礎

縱觀各類程式語言（programming languages）的基礎結構，不外乎是循序（sequential）、選擇（selective）與重複（repititive）。然後才是模組化（modularized）程式，再結合陣列（array）資料結構（data structure）往下延伸。而Python亦然。換言之，初學程式設計要學的就是這些程式語言共通的原理、原則。

Python教學信念

筆者在某私立貴族私校任職期間，曾經教授過小六Scratch動畫設計（因為私校的勤管嚴教校風，資深資訊老師共商不宜教授遊戲設計）一年。上完一學期後，就有學生聽聞要續上Scratch而顯無奈。而翰林版教材中，七、八年級已上了整整兩年的Scratch了，學生們的倦怠感已然叢生，編程工具是該進化了～。

此外，當代能真正拿來開發應用軟體的程式語言仍以文字語法式為主。要嘛就升上10年級再接觸，要嘛就早早接受這必要之惡。

其實，程式語言也好，程式設計也罷，編程教育真正要訓練的是邏輯思維，程式只是表現想法的一個載體（carrier）──工具各有巧妙不同，教學存乎一心而已！

IDE（Integrated Development Environment）工具

編寫Python程式的免費Windows IDE甚多，在表1中我們將就幾個面向來分類它們的選用考量，並詳細說明我們最終採用Replit的演進過程。

表1：各種常見的Python IDE。

回顧上節我們擬定的三大教學目標：

1. 編我共創 → Colab、Replit
2. Python體驗 → Colab、Replit、IDLE、Spyder、MS Visual Studio 2019、VS Code、Thonny
3. 雲端工具運用 → Colab、Replit、VS Code

很明顯地，三目標和7工具交集的結果是Colab和Replit。跟據我們實際教學的結果，因為學生端全數採用Google教育帳號登入，上兩次後竟發生圖1的Colab服務未開啟之窘境。經我們多方詢問與甞試後，推論出可能發生的問題來自本人雖身兼學校系管師，但並不是全校Google帳號管理者（super user）的權限（permission）。Colab不是預設的Google應用程式（apps），再加上學生的年齡皆未滿18。因此，我們不敢冒然開放非預設的使用權限。

圖1：Colab服務未開啟。

最後，我們選用Replit這套老牌IDE工具。截至目前為止，至少在筆者教授的9個班約2xx人次中操作都很穩定。

學習路徑（learning routes）

請推薦Python教材、Python要怎麼學…？（本文不討論「學Python要做什麼、為什麼要學Python…」這類動機問題， 提供給有需要的讀者自行檢視自身的學習需求）優秀的航海士都備有詳盡的航海圖，出海航行時才不致迷航。以下我們將介紹幾條可行的學習路徑供讀者們參考與選擇---它們沒有最好，只有適不適合！

1. JS積木（圖2） → Python：從JavaScript（JS）積木入門（https://makecode.microbit.org/#editor）可先不管文字式語法（syntax）的繁瑣規範。待有編程基礎後再進入Python的高階程式語言。
2. JS積木 → mP積木（圖3） → Python：在JS積木和Python中插人micro Python（官方的正式名稱叫static python，https://makecode.com/language。它是Pyhon語法的簡化版加上micro:bit開發版硬體控制程式的綜合體）為了方便起見，本文皆用mP來稱呼）做為中介的過渡站。在MakeCode平台上，mP的操作是拖曳出積木就會產生對應的語法程式，讓Python的初學者可以在進入純文字程式撰寫前有一稍稍的緩衝銜接。
3. mP積木 → Python：由mP積木自動產生語法程式的輔助開始熟悉mP的語法規則後，再進入Python的編程世界。
4. Blockly積木 → Python：此類較著名的Blockly積木工具有 Edu Blocks（https://app.edublocks.org/ ）和Blockpy（https://think.cs.vt.edu/blockpy/blockpy/load ）。其中，只有後者具積木和語法同時互轉的功能。
5. Python：純文字語法的編程學習。
6. 流程圖 → Python：國內已出版百餘本各類程式語言專書的陳會安老師（https://tinyurl.com/yfk6ym82）所撰寫的「看流程圖寫Python」工具fChart（http://hueyanchen.byethost10.com/?i=1），是著眼於本國教育的地域性設計而成的「編程邏輯」訓練工具。筆者曾向大師請益，陳老師是這樣語重心長的說道：

台灣的編程教育最大的問題在哪？邏輯訓練。

外國的教育方式比較沒這方面的問題。因此，歐系（例如：芬蘭）的編程教學採語法視覺化；美系則採積木化。教學目標是把程式語言簡化成小孩比較容易理解的積木。

反觀台灣的現況卻非如此。所以，一昧的推廣Scratch是合適的嗎？

另一方面，就陳老師近年來的編程教學實務經驗，他觀察到：流程圖才是編程之母。積木不是。小朋友們拉完積木程式後，卻不一定懂程式背後的運算邏輯。

筆者自2017年推廣micro:bit編程到今（https://tinyurl.com/ygqm5rcu），也深此疑惑。如今巧遇大師解謎，也正將編程教學修正為：

想法 ---流程圖 → 程式

註1：我國國情是3~9年級推Scratch視覺化編程工具，10~12年級才進入文字式編程（目前有C／C++和Python兩派）。然而，MIT官方並未有Scratch自動產生C／C++或Python語法程的工具。因此，在編程的學習持續上一直有著很大的接軌落差存在。

註2：日前，筆者已將fChart流程圖的150個專案（https://github.com/fchart/fChartExamples2）全數做過一遍。它如何寫成Python程式碼的說明可參照筆者錄製的解說影片（https://youtu.be/bj6ZEub_nKg）。

註3：以fChart流程圖執行來訓練編程邏輯的展示如 https://youtu.be/-IJPXaCTUY8 所示。

圖2：MakeCode的JS積木編輯介面。

圖3：MakeCode的mP編輯介面。

教學法（teaching methods）

筆者以為，中學編程教學最大的挑戰是：由資訊專業走入通識教育。本來文法商…等等資訊非相關科系是一輩子也碰不到編程的。然而，自從科技以日進千里的躍進之後，編程思維竟儼然演進成未來公民必備的素養之一。因此，編程教學法就變成格外的重要了。本節將討論下列兩種常見的編程教學方式：

1. 拆解法：教學者事先將程式做細部拆解。每次示範一小塊子功能。最後再組成完整的程式。
2. 範例式（learning by examples）：以小範例練習積累為主，不介紹深入的程式語法細節。強調從做中學習。

文字形語法常見錯誤類型

筆者就目前正在教授九年級Python程式設計12堂課的經驗，整理出下列幾種學生常見的語法錯誤類型：

1. 打錯字（typo）：如圖4所示。該生將加權平均.6（60%）誤打成6，少了小數點。

圖4：打錯字。

2. 漏打字：如圖5所示，int()函式（function）只打了()，而沒打int。

圖5：漏打字。

3. 縮排（identation）問題：如圖6所示，Pyhon用空格（space）來標示程式區塊（block）。該縮的一定要縮；不該縮的不可亂縮。

圖6：縮排錯誤。

4. 函式與算式分不清：如圖7，print()是函式不是算式（expression）。

圖7：函式 vs. 算式。

5. 變數名稱不一致：例如：average打成avergae。

6. ( )、[ ]未速配：Replit會有長方形的配對「提示」，但總有人會視而不見。

7. 語法規則還未進入長期記憶：例如：print('輸出字串')自動省略' '、print(字串1 + 字串2 + …)少打+…。

註：除了上述各類的程式錯誤外，現今國內資訊教育最大的困境在「打字」。筆者目前這批授課學生已九年級了，'、%、[ ]、數字鎖定鍵NumLock、倒退鍵、Del鍵、小寫i和小寫l不分、Ctrl+c、Ctrl+v…仍有不少學生很不熟悉，甚至找不到位於鍵盤何處而要舉手尋求協助。更嚴重的是，中／英打混合輸入時，全／半形不會控制。

英文菜菜子

現今的編程教育除了我國固有的邏輯缺陷（defects）與前述的語法障礙（barriers）之外，我們還有一個很嚴重語言依賴（dependency）：非中文不可。筆者每回第一次上課示範的軟體界面只要是英文版的，馬上就「AI（會唉）」起來。這是來自心底對英文的恐懼（當然，有一部份是中文的慣性），也是政府宣示2030要邁向雙語國家的最大挑戰！
就編程英文而言，從圖8可以歸納出四個發生點：

1. 英文UI（User Interface，使用者界面）。
2. 程式語言的英文語法。
3. 程式行間的語法錯誤提示。
4. 編譯錯誤訊息（error message）。

圖8：編程英文發生處。

就筆者自己的學習經驗而言，語言的使用（usage）只是一種習慣，多聽、多看、多用自然就如呼吸般自然。單字看不懂、句子讀不會只是表層，內心深處是否想學才是最大的關鍵。

---

1. 六種授權條款。

將ESP8266類比腳位的讀值做為模擬測資送到Google Forms儲存

 將ESP8266類比腳位的讀值做為模擬測資送到Google Forms儲存

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

Line：ted2016.kpvs
Email：Lct4246@gmail.com
FB：http://gg.gg/TedLeeFB/

Blog：http://gg.gg/TedLeeBlog/

Aug. 5, 2021

[1]

 

實驗目標

將ESP8266物聯網開發板讀取到的感測資料送至Google儲存，如圖1所示。

 圖1：本實驗架構圖。

材料

品名	數量	單位	備註
WeMos D1 WiFi UNO	1	片	*其它具有Arduino相容腳位及WiFi功能的開發板亦可
USB A公 對 Micro USB B公傳輸線	1	條	建議長度最好≥100 cm

*例如：D1 mini、…。

編程與開發環境建立步驟

請依照以下6個步驟，依序完成。

1. 安裝CH340 driver（驅動程式）　依照這篇 https://reurl.cc/7rQADb 提及的網址下載並裝妥開發板上晶片的硬體驅動程式。裝完後可以在device manager（裝置管理員）中看到它已被指定到一個特定的COM代號了。

2. 安裝Arduino IDE　從照這篇 https://reurl.cc/dGkbyq 的做法，先從Arduino官網上下載最新版的Arduino開發工具後安裝之。然後再讓Arduino IDE掛載上WeMOS D1 R1這塊板子的相關資訊。最後要記得選定它在步驟1拿到COM埠代碼（註：筆者在測試本文時發現，V1.8.15版的Arduino IDE已不會有先前版次埠偶而會有跑掉未勾選的情況）。

3. Arduino程式開發起手式：blink　將ESP8266接上電腦，再依筆者先前拙著 https://reurl.cc/XWMr2E 測試妥接下來的軟硬體開發環境是否備妥（板載的LED能正常閃爍）。註：步驟3~4（再到6）採取的是樣板程式碼的decomposition（拆解）。若讀者已確定您的軟硬體開發環境是正常的，可直接跳到步驟5。

4. WiFi connection（連接測試）　步驟4~7可參考這篇 https://reurl.cc/GmyqQW 的做法。將您的一段式（即裝置一開機後自動地讓程式傳送帳號及密碼後就可以連網）WiFi AP（筆者是開自己的手機hot spot（熱點）讓開發板連接上網的。讀者若要設定成非手機的WiFi AP，請查詢該WiFi AP的相關設定）帳號及密碼填入下列template code（樣板程式）aaa及bbb處後燒入到開發板中即可如圖2~3的所示順利地連上網際網路。

1. #include <ESP8266WiFi.h> //ESP8266連網用
2. 
   
3. void setup() {
4.   Serial.begin(9600);
5. 
   
6.   WiFi.begin("aaa","bbb");
7.   while(WiFi.status() != WL_CONNECTED) { //不斷重複等候WiFi AP連接上
8.      delay(500);
9.      Serial.print(".");
10.   } //end of while
11. 
    
12.   Serial.println(WiFi.localIP()); //顯示出開發板被配到的IP
13. } //end of setup()
14. 
    
15. void loop() { //沒用到，留個空殼即可
16. } //end of loop()



圖2：開發板連上WiFi後會取得一個IP。



圖3：在WiFi AP上可以看到該開發板已連接（筆者的開發環境是筆電亦連到手機熱點上網，故會顯示已有筆電和開發板共2個連線裝置）。

5. 建立Google Forms　建Google Forms的詳細過程已在步驟4中的YouTube影片網址中揭示。取得form的API key（金鑰）和field id（表單內的欄位名稱代碼）如圖4及圖5所示。其中，知導了建好的Google Forms的這兩項資訊後，可直接在瀏覽器上下達 https://docs.google.com/forms/d/e/xxx/formResponse?entry.yyy=zzz 的HTTP GET命令手動傳測資zzz（如圖6所示）。同時，讀者可以檢查表單對應到Google Sheet上已成功將zzz寫入了。其中，Google網站提供的web services（網路服務）項目可查閱 https://reurl.cc/EnllOm 所示。
總結，上述的流程可以順利的產生一條完整的HTTP GET命令，執行它就能把一筆測資送到Google Forms儲存。接著，再把這個命令依照Google Forms的API呼叫格式填到程式碼裡（步驟6），就可以完整的串接讀取測資、送雲端存檔的整個自動化流程了。

1. 設定Google Forms，以取得金錀與欄位代碼。
2. 組成HTTP GET命令（可在瀏覽器上手動下達測試）。
3. 用支援HTTP呼叫的程式語言程式拼成合法的API格式後反複自動執行。

圖4：Google自動產生的表單金鑰（藍色色塊處的字串）。

圖5：Google自動產生的欄位名稱代碼 1245404726。

圖6：手動下HTTP GET命令成功的網頁畫面。

6. 修改樣板程式中的參數　　

1. #include <ESP8266WiFi.h>
2. #include <WiFiClientSecure.h> //下達HTTP GET用
3. 
   
4. long  test_data; //存放類比腳位讀到的測資
5. WiFiClientSecure Secure_client;
6. 
   
7. //讀取類比腳位17測資
8. void read_data() {
9.    test_data = analogRead(17);
10. }
11. 
    
12. void upload2GoogleForms() {
13.     Secure_client.setInsecure(); //[2]
14.     if (Secure_client.connect("docs.google.com", 443)) {
15.         Secure_client.println("GET /forms/d/e/xxx/formResponse?entry.yyy="+ String(test_data)+"&submit=Submit HTTP/1.1");
16.         Secure_client.println("Host: docs.google.com");
17.         Secure_client.println("Connection: close");
18.         Secure_client.println();
19.         Secure_client.stop();
20.    } else { //Google returned 0
21.       Serial.println("Google said no!");
22.    } //end of if-else
23. } //end of upload2GoogleForms()
24. 
    
25. void setup() {
26.    pinMode(17, INPUT);
27.    Serial.begin(9600);
28.    test_data = 0;
29.    WiFi.begin("aaa","bbb");
30.    while(WiFi.status() != WL_CONNECTED) {
31.        delay(500);
32.        Serial.print(".");
33.    } //end of while()
34. 
    
35.    Serial.println(WiFi.localIP());
36. } //end of setup()
37. 
    
38. void loop() {
39.     read_data();
40.     Serial.println(test_data);
41.     upload2GoogleForms();
42.     delay(5000);
43. } //end of loop()

7. 燒入開發板　當程式燒入完成後，在Arduino IDE的serial monitor（序列埠監看器）可看到類比讀值不斷的更新，並且透過網路將之記錄到Google Sheet上。

Advanced learning（進階學習）

1. 後端database（資料庫）　開發板上傳測資到雲端資料庫的選擇還有Google Sheet（不透過Google Forms，但不確定現在是否可行，因為Google的開放策略總是改來改去的）、ThingSpeak、自架的資料庫、…。
2.  HTTP、HTTPS protocol（通信協定）　在「編程與開發環境建立步驟」一節步驟6樣板程式的第13行，為什麼要設定成insecure（不安全的）？讀者可以試試，把此行comment（註解）掉後實驗是否依然會成功？
3. 和WiFi AP建立連線  在「編程與開發環境建立步驟」一節步驟6樣板程式的第6~12行，begin()、status()、localIP()這三個method（方法）是定義在ESP8266WiFi.cpp這隻程式（在 C:\Users\User\AppData\Local\Arduino15\packages\esp8266\hardware\esp8266\3.0.2\libraries\ESP8266WiFi\src 這個path（路徑）下可找到它）中的，它是怎麼implement（實現）的？
4. 從樣板到專業或應用　現今編程已變的十分簡化，跟著SOP（Standard Operation，標準化流程）123…就搞定。如果只是拿來快速應用，It's ok. Everything is fine. 否則，我們得細想：業餘 vs. 專業？我會套快速樣板，別人也一樣會套，那差別在哪裡？還有，樣板雖美，但當後續程式maintain（維護）發生問題時（很多時候會發生在某些API改版）要怎麼debug（除錯）？另一方面，從樣板內的基礎、必要知識是哪些？要不要花時去了解？…學習是有層次的，端看我們的目的為何？
5. 多欄位（multiple fields）　HTTP GET命令 https://docs.google.com/forms/d/e/xxx/formResponse?entry.yyy1=zzz1&entry.yyy2=zzz2&entry.yyy3=zzz3 ，那「編程與開發環境建立步驟」歩驟6的程式要怎修改呢？
6. 觸發條件（triggering conditions）設定　能否設定當某些條件成立時自動發出手機推播（push）警訊？例如：當Google Forms收到的溫度測值超過100度，可能這個感測器已燒毀…。
7. 443　在「編程與開發環境建立步驟」步驟5樣板程式第14行的443是何意？（https://reurl.cc/gWAR4R）

---

1. 六種授權條款。
2. 筆者特別感謝慧手科技Lin Sam（https://reurl.cc/6aO3Gk）老板的大力協助，使得本實驗得以順利完成。

水可以奌火嗎？

 

水可以奌火嗎？

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

Line：ted2016.kpvs
Email：Lct4246@gmail.com
FB：http://gg.gg/TedLeeFB/

Blog：http://gg.gg/TedLeeBlog/

Jun. 22, 2021

[2]

家中的熱水器突然罷工不出熱水。裝死洗了兩天冷水後，还是決定不能偷懶放著爛。所以呢，只好硬著頭皮，趁著上完課後趕緊來當半日水電工。
先看了幾部水電工同人志來墊墊底 、。其中要拜的是這部，今日得以省下$$都靠它！
先講結論：其實只是進水的浮桶生鏽卡住，造成微動開関等不到它來啟動，而無法順利奌火而已，人，就是它殺的 ！

根据前面說的那部神片指引，先用三用電錶量測電池線路。然後再往前一極測試俗稱的「水奌火」裝置（記得小時候好像看过熱水器是這樣廣告的，不曉得有沒記錯）。咦，直接short微電開関就聽叭叭的電撃声，往上頭看也可以看到電火花。所以咧，是誰要來啟動它去奌火呢？是水吧？那卡奌就跑出來了：原來是浮筒因為水垢加連動的鏍絲生鏽而卡卡。先用廢牙刷清潔、除白色水垢，再用鐵刷去鏽。用吹氣球吹掉這些雜物後，重新上奌WD-40潤滑並防鏽。
最後，裝回外殼之前，再把生鏽處上奌WD-40、接線外殼有破損的用電工膠帶加固。這樣就完成了一趟水電工之旅了～。

後記：水奌火的原理

一開始開熱水會讓浮桶上升去彈壓微動開関，它一过電就誏電子奌火控制器奌火燃燒瓦斯。

---

参考資料：

1. 六種授權條款。

小彼特開天眼：使用VIA Pixetto視覺感測器之形狀偵測功能

小彼特開天眼：

使用VIA Pixetto視覺感測器之形狀偵測功能[1]

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

Line：ted2016.kpvs
Email：Lct4246@gmail.com
FB：http://gg.gg/TedLeeFB/

Blog：http://gg.gg/TedLeeBlog/

Mar. 7, 2021

[2]

難易度：★★★☆☆。

主題：音效

聲音效果常能在一般場合上起畫龍點睛之效。就讓我們一起來play music吧！

任務：

小彼特特別加裝了新設備「天眼」來破解酷巴佈下的重重障礙而賺取滿滿的金幣。我們一起來看小彼特如何大顯身手吧！（利用8787的形狀偵測功能來啟動micro:bit內建的瑪莉歐撞金幣的音效「ba ding」）。

 材料

品名	數量	單位	備註
VIA Pixetto視覺感測器（含長、短micro USB專用傳輸線各一條）	1	盒
Grove線	1	條
micro:bit主板	1	片
micro USB傳輸線（100cm）	1	條
KSB034 I/O擴充板（90度排針）	1	片
圓形物件	1	個

造形分析（結構）

請參考瑪莉歐撞金幣的場景 ，將8787及micro:bit結合到讀者的情境之中，以便說一個您的設計故事。

功能分析（電路、程式）

如下表所示，將8787 Grove線的黃白Tx、Rx和micro:bit的P1、P2相接，以雙電源共地方式連接8787和micro:bit（做實驗時可將兩者都接到同一部電腦上供電）。註：因為micro:bit的P0腳和音源輸出同線路，習慣上，將它保留給外部的蜂鳴器使用。

8787	micro:bit
黃	P1
白	P2
紅	+3V3
黑	GND

 

請參考本書範例5：心情指數的設定，在Pixetto Utility上套用圓形的形狀偵測功能。

當micro:bit出現8787初始化完成圖形之後，如果8787偵測到圓形物件，則讓micro:bit播出瑪莉歐撞金幣的ba ding特效聲。

完整的micro:bit積木程式可由此（https://reurl.cc/MZ6bVn）下載。

成果展示

本文的展示影片如此（https://reurl.cc/ravqp1）所示。

教學活動設計

1. 主題曲　根據瑪莉歐主題曲簡譜（https://reurl.cc/8y6WE7），修改本範例程式，讓8787偵測到三角形時由micro:bit開始播曲子。

實作練習題

修改本範例程式，使得小彼特可以隨時自動計算獲得的金幣數。参考程式碼如下：

---

参考資料：

1. 本文係參考VIA官網〈Micro:bit 程式設計〉（https://reurl.cc/Dvl20R）改寫而成。
2. 六種授權條款。