2023年10月5日星期四

[microbit, 台語歌謠] 小彼特念唱台語：聲調語言是最美的歌謠

小彼特念唱台語：

聲調語言是最美的歌謠

Ted Lee的土饅頭（To Mentor）工坊

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Oct. 5, 2023

[1]

台語的八調（獅虎豹鼈猴狗象鹿）就是天生的歌謠，不管是以台語發音來念或唱，它多變的聲調變化無一不顯透著這種語言的聽覺之美。

透過簡上仁老師的創見，我們將台語八調整合小彼特的音樂發聲來念、唱與演奏。使得科技得以完美地與台語教育結合，並展現出台語源遠流長的豐富內涵。

小彼特說台語八調

根據簡上仁老師的研究（https://reurl.cc/ga4p8L），台語的八調正好可以整理成表 1 的簡譜音調（tone）與之一一對應。

表 1：台語八調與簡譜音調對應表

我們再根據 https://reurl.cc/9R7LXO 一文詳細的簡譜識讀解說，使用 sai、ho2o、pa3a、pa3b、pih、ka5u、ka2u、tshiu7nn、lo8k 九個函式（function）（https://reurl.cc/2EzVRn）先定義好這八調的基本調（圖 1），再以上仁老師所舉的台語（唱）歌（念）謠四例來展示台語的聲調優揚之美感。

圖 1：台語八調的九個函式

小彼特念台語 1：李俊德（姓名）

筆者中文姓名為李俊德，台語的音調為二二四，經過變調後為一一四。於是我們直接呼叫圖 1 的函式來編排「點名」的念名順序（圖 2）。完整的程式碼可由 https://reurl.cc/RyW7bg 下載。

圖 2：念姓名的積木程式

小彼特念台語 2：阿公吃西瓜

上仁老師在 https://reurl.cc/5O4LdR 這部影片的 03:17~03:24 展示了台語這類因為聲調高低起伏變化而自然產生的韻律性之美。他舉例：用台語念「阿公吃西瓜」會形成「23623」的音律。因此，我們正好可以用圖 3 的小彼特音樂積木來譜寫這段念謠。完整的程式碼可由 https://reurl.cc/Do4MKQ 下載。

圖 3：「阿公吃西瓜」念謠的積木程式

小彼特念台語 3：白鷺絲、天黑黑

上仁老師在影片 https://reurl.cc/5O4LdR 的 15:02~16:05 中說明台語有著天生的語言性旋律（speech melody），也就是說只要用「念」的就能展現出旋律之美。他特別舉了台語人耳熟能詳的白鷺絲（豹豹獅象虎獅象獅象虎猴，331 721 71715）與天黑黑（獅象獅獅豹猴，171 135）這兩首「念謠」來說明這個現象。我們也以圖 4 的積木程式來念誦。完整的程式碼可從 https://reurl.cc/3e7AgO 下載。

圖 4：積木程式

小彼特唱台語 4：採茶歌

相同地，我們經由上仁老師的啟發，結合小彼特的左、右、上、下傾斜四種體感（gesture sensing）與商標觸控（logo touch），分別對應到 5（sol）、6（ra）、1（do）、2（re）、3（mi）結合台語演奏教學。

首先，我們和學員介紹客語民謠重新譜台語歌詞的採茶歌簡譜（https://reurl.cc/y6Yjo6），並截取前兩小節做為演奏練習的藍本。接著，我們再將之與上述的五種手勢組合成圖 5 的演奏手勢控制（完整程式碼可由 https://reurl.cc/p5rjAl 下載）。最後，我們就能以圖 6（https://reurl.cc/V4Nvv5）的方式帶著學在動手中學唱台語歌謠了。我們實際教學的翦影請讀者們參考這裡 https://reurl.cc/a4LjDl。

圖 5：演奏手勢控制積木程式

圖 6：採茶歌演奏影片

[1] 六種授權條款。

2023年6月21日星期三

[app, Thunkable, flowchart] 從流程圖到 Thunkable app_5：計算體脂肪 BMI 值

從流程圖到 Thunkable app_5：

計算體脂肪 BMI 值

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June 21, 2023

[1]

本 Thunkable app 系列文之五係改編陳會安老師所著「2_fChart_Blockly_Thunkable_變數與運算子(循序結構).pdf（https://reurl.cc/6NEGRV）」中第 46、81 至 83 頁中攝氏溫度轉華氏範例。

第一小節先說明要解決的問題，再將它的解題步驟匯整為陳會安老師設計的 fChart 流程圖（圖 1、2）。最後再著手設計 app 的呈現畫面（圖 3、4）及其背後的控制程式（圖 5）。

問題說明

輸入身高 h（單位：公尺）及體重 w（單位：公斤），使用下列公式自動計算出相對應的 BMI（Body Mass Index，身體質量指標）數值：

BMI = w / h × h，h 以公尺計

根據陳會安老師提供的圖 1 流程。

圖 1：BMI 的解題流程圖

我們說這個人身高 180，基本單位是「公分」。然而，BMI 公式中的身高是要以「公尺」做度量。有句廣告詞說的好：電腦也會煮花生。不管使用者要輸入哪一種，程式應該可以更聰明地自動判斷出來吧？（圖 2）。

圖 2：程式會自動判斷身高的單位

畫面設計

會安老師設計的畫面如圖 3 所示，我們將使用 3 個 Label、2 個 Text Input 和 1 個 button 元件來完成。

圖 3：畫面設計圖

各元件的命名及其屬性設定詳列如圖 4。

圖 4：各元件設定

程式畫面

在程式自動化方面，當我們輸入完身高與體重，按下按鈕後即開始計算 BMI 值。最後，將計算結果直接更新到畫面最下方的文字標籤即可（圖 5）。

圖 5：積木程式

[1] 六種授權條款。

2023年5月29日星期一

[app, Thunkable, flowchart] 從流程圖到 Thunkable app_4：攝氏轉華氏溫度

從流程圖到 Thunkable app_4：

攝氏轉華氏溫度

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May 29, 2023

[1]

本 Thunkable app 系列文之四係改編陳會安老師所著「2_fChart_Blockly_Thunkable_變數與運算子(循序結構).pdf（https://reurl.cc/6NEGRV）」中第 43 至 45 頁中攝氏溫度轉華氏範例。

問題說明

由鍵盤手動輸入圓的攝氏（Celsius）溫度 C 後 app 會自動代入以下公式來計算出對應的華氏（Fahrenheit）溫度 F：

F = C× 9 / 5 + 32

陳會安老師已提供了如圖 1 的轉換流程。

圖 1：溫度轉換問題流程圖

為了實作的方便起見，我們將圖 1 更精要地濃縮為圖 2 的流程圖。

圖 2：溫度轉換問題的抽象流程圖

畫面設計

畫面的安排如圖 3 所示，我們使用 3 個 Label 和 1 個 Text Input（右上處）元件。

圖 3：畫面設計圖

各元件的命名及其屬性設定詳列如圖 4。

圖 4：各元件設定

程式畫面

在程式自動化方面，當我們輸入完華氏溫度時會觸發（trigger）改變（Changes）事件，於是我們立刻計算對應的華氏溫度並更新顯示結果（圖 5）。

圖 5：積木程式

進階思考

請讀者們動動腦，將以上的問題修改為華氏溫度轉換為攝氏溫度。或者，調整為不管是輸入哪一種溫標，程式都能自動處理。

[1] 六種授權條款。

2023年5月4日星期四

準博和他的教科書

刘教授是我大學教計結的老師。那年，他拿到WU的PhD後就回台教書。
有一次，他在課堂中提到他本來只打算取得master後就回國找工作，但家人覺得既然碩士都拿了，何不乾脆攻博？於是他又花了5年拿了博士。
就在他取得學位的當下，在他腦袋中最想做的一件事是：
燒掉所有手邊的教科書，一本也不帶回台。

身体疼痛了快一週，這週間聽了蔣勲新述莊子。千年來，老莊出世的謬見，在這一刻徹底的打破、澄清。
我也突然懂了刘教授沒燒掉他留學七年所買下的教科書的心境───就好比我那批小屁孩，才上了半學年，就把七下的課本丟了那般。青春，急於拋棄一切振翅遨翔。等到騰空幾萬里才發現：忘了帶降落傘 …

2023年4月30日星期日

[app, Thunkable, flowchart] 從流程圖到 Thunkable app_3：計算圓面積

從流程圖到 Thunkable app_3：

計算圓面積

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Apr. 30, 2023

[1]

本 Thunkable app 系列文之三係改編陳會安老師所著「2_fChart_Blockly_Thunkable_變數與運算子(循序結構).pdf（https://reurl.cc/6NEGRV）」中第 40 至 42 頁中計算圓面積範例。

問題說明

由鍵盤手動輸入圓的半徑（radius）後 app 會自動計算該圓的面積，並將之繪於畫面上。

陳會安老師提供了本問題前半段的解決流程：輸入圓的半徑 r，自動計算其面積，如圖 2 所示。

圖 1：長方形面積的計算流程

緊接著，要以半徑 r 在畫面上實際畫出該圓，如圖 2 所示。

圖 2：計算圓面積並繪圖的解題流程

畫面設計

畫面的安排如圖 3 所示，我們使用 3 個 Label、1 個 Text Input 和 1 個 Canvas（畫布）元件。

圖 3：畫面設計圖

各元件的命名及其屬性設定詳列如圖 4。

圖 4：各元件設定

程式畫面

在程式自動化方面，當我們輸入完圓形的半徑時會觸發（trigger）改變（Changes）事件，於是我們立刻計算該圓的面積並在畫布上畫出它的形狀（圖 5）。

圖 5：積木程式

[1] 六種授權條款。

2023年4月5日星期三

[機電整合, 運算思維, OpenRoberta] 機電整合之運算思維訓練 1：以 Open Roberta Lab 開發平台為例

機電整合之運算思維訓練 1：

以 Open Roberta Lab 開發平台為例[1]

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Apr. 5, 2023

[2]

Arduino-like 的自走車教具要訓練學生學習什麼？硬體？軟體？STEM／STEAM？

如果說是學習硬體（機構、電控），那車輪幾輪才好？車的外形要設計成休旅車款嗎？…。

如果說是學習軟體（電控程式設計），那軟體學習需要綁一款硬體不可嗎？

…

科技的本質在於軟硬體知識的整合（integration）。硬體知識的核心在設計思考（design thinking）。另一方面，軟體知識的核心在運算思維（computational thinking）。

本 Open Roberta Lab 開發平台系列文將著眼在以運算思維培養解決問題（problem solving）的能力：先詳述問題的內含，再甞試將對應的解決過程描繪成流程圖（flowchart）。最後，以純軟體模擬（simulation）的方式來實現（implement）之。

機電整合學習法

廠商會因為教育市場的利基不斷地設計出各種軟硬體套件，而現今的這些套件多半是將昔日專業機電技術相互結合的最終產物。在學習上，先以套件成品來吸引初學者的學習興趣後，再將之逐一拆解為基礎的原子知識以利後續相關應用的整合，我們將之稱為「拼圖法」（最終的作品是各部件的組合）。以前述提及的自走車為例，我們在《廢材車之廢等級》（https://reurl.cc/9VxyMd）一文中，已呈現了從套件拆解至原子知識的方法了。讀者們可細細推敲這其中的意涵。
另外，將需要的原子知識逐步整合成為一個專案亦為實務上常見的一種問題解決方法，我們將之稱為「積木法」（以眾小積木堆積成最終的作品）。

如圖 1，至於拼圖法或積木法的學習選擇，仍應端賴學習者的特質而選定之。但是，前者的要義在拆解；後者則著重在整合的層面上。這是學習時所需要特別留意的要項。

圖 1：機電整合之套件與專案學習法

問題描述：開車經過經斑馬線

小羅開車來到了十字路口（圖 2），請設計一科技駕駛方式（車上裝有顏色感測器（color sensor）），在「禮讓行人，行車安全」的前提下順利通過。註：圖 2 的街道圖為 Scratch 內建的背景圖，老婆婆圖示「cartoon grandma with crutches」取用自 https://reurl.cc/7RnQDN。組合的完整圖檔「Urban+grandma.jpg」可由 https://reurl.cc/WD76mL 下載。